——我校教师参加市教委中职课改研究课题培训侧记

【背景】 今年7月份，我校高康校长的《中职教师到企业实践的校本管理策略研究》、吕冬梅的《中职专业课教学中交互式电子白板的应用研究》课题成功立项为上海市中等职业教育课程教学改革研究课题。这次立项从139个课题申请材料中共立项了43项课题。我校申报的3个课题申请材料中，其中两项获成功立项。

金秋的雨淅淅沥沥，伴着微凉的风，9月21日下午1:30，我校教研处黄巍主任、彭茂清、以及教师吕冬梅一行前往市教委教研室参加市级课题培训。围绕教师如何做课题研究，资深的研究者华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆副教授、以及原市教委教研室林主任从不同的角度进行了讲解和说明。会议最后，市教委教研室还做出了与学校签订研究任务协议书、各课题组完善研究方案和有计划开展课题研究的工作布置。

三位教师参加此次培训，不仅是自身学习如何提高做规范、高质量的课题研究的机会，吸收新鲜“血液”，更是作为学习的代表，还是将新鲜“血液”传送给学校其他教师的“管道”。

做课题研究有基本规律

科研无定式，但有基本规律可循。

正如主讲的两位资深研究者所说的，教师开展课题研究既要遵循一般的研究程式，又要发挥教师教育实践的独特价值。徐教授说，教师开展课题研究，教师最具优势的研究方法是行动研究法和观察法。这两种方法本身并不困难，困难在于坚持并及时记录。教师的实践经验是最为宝贵的资源。以往研究的问题往往在于不能对这些经验进行合适的归类、概括和表述，而使大量有价值的经验得以埋没。而如何提取核心经验呢？首先是要找准核心经验，教师要善于砍去非核心的经验；然后是确立普适范围，要跳出经验所特定的范围，使经验具有一定的规律性价值；之后再确立核心概念，归纳出教学实践范式的基本观点，但又不能过度归纳，以免陷入空洞之中，失去自身的价值。再此基础上，可以需要寻求理论解释，但无需机械套用，只要取能为自己所用的观点即可。最后，作为应用型的研究，要有设计操作步骤、要领和要求。如果是案例撰写，则那要有详细的描述和深入的分析。

做规范的课题研究结果应该是怎样的呢？市教委教研室林主任提出了对于研究结果的期盼：首先要有一个比较完整的研究报告，报告中包括题目部分、正文部分、结尾部分，在正文部分中要有序言、理论依据、研究目标、研究方法、研究内容、研究概述、研究结果、结论与建议。其次，希望在研究报告中体现理论上或实践上有所创新和突破，即有新见解、新思考、新观点、新做法，或者更完整、更系统、更具操作性；要突出教师的职业特点，反映教育教学实践；研究结论要更有普遍意义。

清理教师科研中的误区

针对教师在科研中的种种问题，徐教授的许多观点都很深刻。譬如，中职教师通常会怀疑自己：为什么要做课题？我能做好课题吗？徐教授认为，中职教师如果不做课题研究，肯定难以成为专家型教师，因为也是科研本身就是教师对自己的教学经验进行反思和提升的最好途径。教师不仅要做，而且也能做好课题，但教师做课题应与大学里的学者错位竞争，发挥自己经验的独特价值；有教师常常抱怨没有时间做课题，但徐博士恰恰认为研究的产生往往在于最忙的时候；教师往往会认为自身的经验没有多大的价值，其实并非全新的理念才值得提炼，价值是需要挖掘的。

针对以往提交的课题研究报告中常见的现象，市教委教研室林主任作了梳理，比如教师把一般意义上的论文作为研究成果的现象；研究与工作脱节、研究与解决问题脱节、“穿靴戴帽”式的”理论联系实践”现象；拼凑一大堆“概念”，只是别人观点、理论简单的“拼合”，没有作者自己经过大脑深加工的新见解、新思考、新观点现象；只是具体材料或做法的堆砌，缺乏理论层面的提升，没有揭示基本规律，或只提出基本原则，或总结出基本经验等现象；提供的教育案例或个案只是一种操作记录，不能成为探索事物运动发展规律的确证性依据等。这些均属于注意避免的几种情况。

让网络平台输送“血液”

时值学校正在积极创建国家级示范校，并且以课题研究为载体，已经确立了92个课题，两年之内完成如此多的课题，对教师来说，既是机遇，更是挑战。外出学习培训、提高，吸收新鲜“血液”是必要的，但毕竟机会有限。

学校教研处认为，足球篮球官方直播平台宣传的网络平台也是一个“输送”学习成果的重要平台，每次学习的成果都会通过足球篮球官方直播平台平台及时进行传达。如何做规范的研究，如何克服研究过程中的恐惧心理。

不仅如此，足球篮球官方直播平台宣传的网络平台还将成为“输送”科研自信的重要平台。近年来，教师课题参与的积极性大大提高。此次两项课题的立项，也是继2009年高康校长《新课程实施中双师型教师培养途径、方法与策略研究》、高明《中职校实训设备与场地有效利用的研究》之后又一成功获立项的课题。希望能有更多的教师积极参与到各级课题的研究当中。在“做”中学，在“做”中提高。

好风凭借力。近年来，教师开展课题研究的平台逐步完善，不仅要积极采“血”，还要建设和完善知识共享平台。“抱团”、成为真正的研究学习的共同体，将是我校教师提高整体科研能力水平的又一举措。

校教研处

2011-9-22