——示范校建设第3次开题报告会掠影

2011年11月5日，随着第3次课题报告会的结束，华体会体育示范校建设第一批立项课题的开题报告会至此顺利划上圆满的句号。此次的开题报告会邀请到了来自高校、市级、区级、兄弟学校的科研工作者，还有来自兄弟学校相关专业的负责人等7人组成专家团，共同为12个课题研究的必要性和可行性予一一“把脉”。相比以往两次，此次开题报告有了新的突破和进展，而这些新的进步除饱含着各专家对课题设计的用心提点之外，更重要的源自一线教师的主动学习、吸纳和思考，还有学校各领导良苦用心的“托举”，真心实意在为教师的专业化发展搭建平台，真正践行内涵发展靠教师的理念。

 “研究的味道浓一些了”

从12个课题的汇报来看，俨然前两次开题报告会的成效已经延伸到这批老师身上。一位连续三次参加点评专家的陆素菊说，“这次明显看到研究的味道浓一些了”，

文本的规范性有进步。此次汇报会上的开题报告文本的规范性有明显的进步，多数文本的内容较为丰富、翔实，能看出课题组对该课题的较充分的思考。

思路设计有眼前一亮。比如，同样是学校社团的发展建设，三个课题都找到了自己的切入点和侧重点，知识性社团建设着重从校企文化融合的角度来探讨如何建设；文体型社团讲从精品社团建设与达标社团两个层面予以展开；社会服务型社团讲注重从服务意识和回馈社会角度进行切入。

与专家的互动更为积极。从这次开题报告会来看，与以往两次相比，课题组更加“敢”言了，敢于坦诚表达自己的想法，敢于与专家对不够明确的地方一一确认。这样的互动一方面也说明了该课题组做了充分的“功课”准备，另一方面也说明课题负责人注重及时思考、并消化专家的意见。只有这样，才能充分体现开题报告会的意义。

 “不为科研而科研”

此次开题报告会中，专家团、以及校长高康均对课题的完善提出了许多建设性的建议。其中，专家、教师、校领导者对一些敏感话题做了现场交流，气氛更为热烈，讨论更有深度，更耐人寻味。

最为让人印象深刻莫过于对教师做科研必要性、可行性的探讨。专家表达了许多一线教师内心的疑问：所有老师都需要做课题吗？普通的教师缺乏相应的职权能做好这样的课题吗？校长高康对这些尖锐的问题的现场作答，留下了鼓舞人心、入木三分的观点，赢得各专家的颔首赞许：

“号召老师做科研，其实不是为了科研而科研，我们其实最重要的还是为了提高教师在工作中的能力”；

“不同的老师确实应该在不同的方面有所擅长，有的老师是教学，有的是实践，有的是科研。但总体来说，一般能通过科研的参与，能更好地提高自己反思能力、观察能力、发现问题的能力、解决问题的能力”；

“这位老师是课题组的负责人，我虽然作为校长，但我就是他的成员。而且，在课题开展过程中，课题组需要提供校方提供支持，他作为组长有很多的权利，包括找校长、书记等……”

会后校长高康还说，现在教师做科研，缺乏经验，还存在不足。我们学校要做的是“托举”工作，做好“引导”，要及时给予他们前进的动力和信心。

迄今为止，示范校建设已经布下来34颗种子，之后学校还会继续关注和推进示范校课题的实施。说到底，没有教师的发展何谈学生的发展，何谈学校的发展。只有教师的专业发展提升了，学校的内涵发展才能实现新的突破。而采取科研的方式，以任务为引领，以成长为目标，我校教师的专业化发展就能走出一片新的天地。学校领导在积极搭建这样的平台，教师要积极利用好这个平台，既不辜负学校用心托举的厚望，也积极寻求自身职业发展的新空间。

 

校教研处

2011-11-10