——记我校国家级示范建设师资培训系列报道（三）

碧空如洗，灼灼烈日炙烤大地。尽管炎热难耐，但培训专家倾囊而出的热情与智慧不减，许多老师们学习精神和坚持精神不减，三周如一日，直至培训的圆满结束。如今，为期三周的大型暑期校本培训已完美收官。回顾这段培训时光，有诸多回味：

分门别类，校本培训各地开花

此次培训覆盖到所有的基础课教师与专业课教师，公共课教师分成了英语培训小组、综合培训小组；专业课按专业分成数控、机电、模具、汽修、电气    、信息、文科7个培训小组，分别学习某一项技能操作或拓展知识训练。尽管是校本培训，但培训地点绝不仅限于校内，而是“四处开花”：

上海工业技术学校为我校数控培训小组量身定做了“UG五轴加工”培训计划安排，还有模具、机电专业的课程；上海市高级技工学校为电气综合培训小组安排了等针对电路设计和仿真软件使用的内容外，还特别安排了“西门子PLC的应用”，填补了我校电气部西门子PLC的空白；“我的关爱健康咨询中心”为我校文秘、会计等专业老师安排了职业实用礼仪、职业心理健康与压力管理等；上海市中职师资培训基地为综合培训小组安排了职业教育改革、信息技术运用、教育心理学的运用等课程内容，共140个学时；博世凯进修学院为英语小组安排系列的外教课程；汽修培训小组参加了由同济大学职业技术教育学院主办的汽车专业理实一体化课程改革培训班…….教师每天赶早分赴各培训地点，认真学习培训内容。

寸有所长，尺有所短。借助于兄弟学校的优势条件、培训基地的雄厚师资力量，针对性地对我校教师开展分类培训，“取”他人之“长”，“补”自身之“短”，是我校大型暑期培训常态化开展以来的又一创举。

以考促学，各式考核争奇斗妍

9个培训项目小组的各式考核也是多姿多彩，争奇斗妍。

综合培训小组的考核为“1个全勤 + 3次考试 + 1次论文”，还评选出20%的“优秀学员”。其条件需满足：“3次考试 + 1次论文”四项中至少是“2优+2良”，再加上“全勤”。君不见，在综合培训小组所有成员，随着培训讲述的内容推进，大家都是场场“笔耕不辍”，人手一本的“国家级示范校教师培训项目工作手册”满满的都是笔记…….在台上讲课的老师戏言，看到此场景“好有成就感”。

培训后的最后一天，数控、机电、模具培训小组进行了每人十分钟的“说课”，组员在培训内容范围内，可以任意选择自己的授课内容，面向专家、全体组员完成“十分钟说课，之后由专家进行“评课”……..

每天培训的最后环节，便是文科培训小组成员对一天的学习成果进行讨论和交流的时间……；英语培训小组在外教的带领下，堂堂课都是满满的互动交流和展示，小组成员无不要绷紧神经，认真听讲…..

以考促学，由外而内督促教师“好好学习，天天向上”。

多元发展，全体老师更上层楼

值得一提的是，我校不仅非常重视专业课教师的发展，而且还很关注公共课教师这一群体的发展。此次培训也可窥见一斑。职业教育教学以专业教育为主的氛围下，公共课教师面临着发展的尴尬。如何为自己的发展定位呢？

上海市职业教育培训中心周亚第院长在综合培训小组开班典礼上语重心长地谈到，“教师当中，公共课老师地位应该是非常高的，因为你们给的是学生技能中的最基础的部分。如果基础不大好，房子就会有裂缝。你们的工作是最基础性的，最前提性。绝对不能看低自己的地位，要看到自己在学校发展中的地位与作用。”

现阶段，结合我校的实际，在高康校长的引领下，我校“双师型”师资队伍建设的内涵已经得以拓展，“双师型”、“双课型”、“双能型”多元发展路径已经为大家所熟知。我校党政领导深知，不仅是专业课老师要得到明确发展方向的指引，公共课教师也同样也非常需要。因此，做好师资队伍建设的顶层设计非常重要。

早在3年前，高康校长就提出了“双课型”教师的概念、“全员教师管理”等概念。开学典礼上，他阐述到，要培养学生要成为具有知识型技能型的人才，那么就要对专业课教师、基础课教师都予以重视，让他们都为学生的健康发展尽到责任。“事实上，我校的公共课老师也是尽心尽力，努力工作，否则不可能取得竞赛以外的成绩”。“双课型”发展路径的顶层设计，对公共课教师来说，的确是一个有力的助推剂。

子曰：“学然后知不足”。通过这次培训，很多老师再次感受到“学无止境”的道理。相信有了合理的顶层设计，搭建有效的运行载体，有了多元的发展方向，教师专业化发展之路才会越走越宽，学校发展才会愈加展翅高飞，越飞越高。

校办

2012.7.8