11月29日下午，大众工业学校新任班主任第五期培训在行政楼406会议室举行。本次培训的主题为中职学生及教师的心理发展以及班级管理，本期由我校心理专职教师吴茵担任主讲，全体新任班主任到会参加。

讲座开始，吴茵指出，心理健康的教师是一个快乐、有效率的人；是一个与人善处、有坚强的意志品质的人；是一个能积极地去适应环境与教育工作要求的人；是一个自信的人。健康的概念不单单指生理上的健康，还包括完美的心理以及和谐的社会关系，因此，了解和学习一些心理学知识，无论对于教育学生还是调节自己都不无裨益。她提到了幸福心理学中的积极暗示法，也就是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉这五种感官元素给予自己心理暗示或刺激，培养自己积极的心态和成功的心理。此外，吴茵还提到宣泄压力的几种方法，包括吹起、放松肌肉、浸泡热水、散步、对自己说话、打开音乐随歌而舞或者参加体育运动等。

在谈及如何了解和指导学生心理健康方面，吴茵首先提到“与中职生共同成长”的第一步就是要先了解孩子在想什么，新生代是数字的一代、多任务工作的一代、以自我为中心的一代、多元文化的一代……处于青春期的他们，更容易出现一些波动。随着生理的发育发展，他们的心理上也在发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷；有些同学从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，甚至还出现青春期幻想以及“早恋”问题。

面对多变以及错综复杂的新生代，作为教育者的我们如何建立自己真正的影响力呢？吴茵以案说法，以理道情，新任班主任们可听可鉴，易于接受。例如，学生的行为表现让老师感到很困扰、苦恼和厌烦，那么他的目的可能是想获得注意。老师的处理原则应该是从判断学生希望获得注意的原因、通过强化积极行为忽略不良行为进行矫治、以及重点给予等三个方面来开展；再比如，学生的行为表现让老师感到没面子、下不了台、权威受到威胁。那么老实应该首先控制怒气，避开与学生的权利斗争，再者思考学生所争取的权利是否合理、是否有更好的解决方案；如果学生的行为让父母感到痛心、伤心，那么他的目的可能是在报复。教师首先要保持冷静，了解学生为什么要报复和真正的需求，用爱和耐心重塑师生关系；如果学生的行为表现让父母感到失望、束手无策。那么最合理的处理原则应该停止所有的批评，注意学生的能力和长处，并且尽快寻求专业人员的帮助。

班主任在班级管理中应该有一个正确的定位，将自己作为一个有影响力的领导者来看待，做一个专业能力让人钦佩，人格魅力让人喜欢，威慑力让人“害怕”的多面手。师生沟通中要把握一定的心理原理，注重指挥性行为和支持性行为，这样，往往可以达到事半功倍的教育效果。最后，吴茵老师祝全体新任班主任在斑斓五彩的生活中健康生活、快乐生活。